Die Digitalisierung verändert die Gesellschaft und die Wirtschaft. Mit diesem Satz könnte heute nahezu jeder Artikel in einer Technik- oder Wirtschaftspublikation beginnen. Denn die Veränderungen durch Computertechnologie sind tatsächlich so weitreichend. Professoren der Schweizer Informatik Gesellschaft SI beleuchteten das Thema am «Swiss Digital Summit» in Zürich aus den Perspektiven ihrer Fachdisziplinen.

Laut Professor Reinhard Riedl, wissenschaftlicher Leiter der Berner Fachhochschule für Wirtschaft, wird die Lücke zwischen den vorhandenen und notwendigen Kenntnissen im Bereich der Digitalisierung immer grösser. Der Schweizer Arbeitsmarkt benötige besonders Fähigkeiten wie Computational Thinking und Know-how für den Umgang mit Daten. Die künftigen Data Scientists müssten Neugierde und Fähigkeiten zum Umgang mit Unschärfe (in den Daten) mitbringen. «Jeder Angestellte muss in Zukunft programmieren und mit Daten arbeiten können», sagte Riedl.

Von der allgemeinen Angst vor massenweise Jobverlust durch die Digitalisierung wollte der Wissenschaftler nichts wissen: Bis anhin habe sich gezeigt, dass die Technologie keinen signifikanten Einfluss auf den Arbeitsmarkt habe. Zwar würden an einem Ort durchaus Stellen verschwinden, dafür entstünden am anderen Ort aber wieder Neue, sagte Riedl.

Die Fähigkeiten und Kenntnisse für die digitale (Arbeits-)Welt sollten in der Schweiz bereits in der Schule vermittelt werden, sagte Professor Alexander Repenning von der Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW. Er selbst vermittle im Projekt «Scalable Game Design» den zukünftigen Lehrpersonen, wie sie ihren Schülern das Computational Thinking vermitteln können. Anhand der von Repenning selbst entwickelten Software «AgentSheets» können etwa Primar-Schüler die Grundlagen der Programmierung erlernen. So «entwickeln» die Kinder mit grafisch umgesetzten Logik-Verknüpfungen ihre eigenen Computerspiele.

Das «Scalable Game Design» deckt nach den Worten Repennings fast die Hälfte der Anforderungen (44 Prozent) aus dem «Lehrplan 21» ab. In Pilotversuchen zum Beispiel in den Kantonen Basel-Land, Solothurn und Thurgau seien beachtliche Lernerfolge erzielt worden, sagte der Experte. An der FHNW sei der Kurs im Grundstudium heute obligatorisch. Das Obligatorium hätte die Schweiz den USA voraus, wo das «Scalable Game Design» zwar schon viel mehr verbreitet sei, aber noch nicht als Pflichtstoff im Lehrplan stehe.

Den sorgsamen Umgang mit Daten mahnte Professor Dirk Helbing an. Der Inhaber des Lehrstuhls Computational Social Science an der ETH Zürich wusste um die Korrelation zwischen auf den ersten Blick nicht zusammenhängenden Fakten: «Massenmörder haben einen erhöhten Schoki-Konsum», war sein Beispiel. Aus Korrelationen sollten keine Gesetze geschrieben werden, sagte Helbing. Denn die Gesellschaft funktioniere nicht wie eine Maschine.

In China implementiere die Staatsführung zurzeit aber ein Regelwerk, mit dem die Bürger zu angepasstem Verhalten erzogen werden sollen. Das «Social Credit System» honoriert nach den Worten des ETH-Professors zum Beispiel den Besuch bei der Grossmutter oder die Teilnahme an Parteiveranstaltungen. Wer hingegen im Rotlichtbezirk gesehen wird oder regimekritische Propaganda verbreitet, müsse damit rechnen, dass ihm der Internet-Zugang gedrosselt oder die Auslandsreise verweigert wird. Angesichts dieser Entwicklungen in Fernost mahnte Helbing zur Förderung der kollektiven Intelligenz von Gesellschaft und Wirtschaft.